机器人帮助有学习障碍的儿童保持专注

　　滑铁卢大学的一组工程研究人员已成功开发并使用机器人来帮助有学习障碍的儿童专注于他们的工作。

　　这是一项更大规模研究的一部分，该研究还发现，孩子们和他们的老师都重视机器人在课堂上做出的积极贡献。

　　在意大利佛罗伦萨举行的社交机器人国际会议上发表了题为“社交机器人作为学习障碍学生一对一教学环境中的工具的用户评价”的研究论文。

　　机器人在公共教育系统中的潜力

　　Kerstin Dautenhahn 博士是电气和计算机工程教授。

　　“在公共教育系统中使用机器人绝对有很大的潜力，”Dautenhahn 说。“总的来说，研究结果表明机器人对学生有积极影响。”

　　Dautenhahn 多年来一直致力于研究残疾背景下的机器人技术，并努力将公平、包容和多样性的原则纳入她的研究项目。

　　个性化学习支持，例如一对一指导以及使用智能手机和平板电脑，可能对有学习障碍的学生有利。

　　最近，教育工作者一直在探索使用社交机器人来帮助学生学习，主要关注患有自闭症谱系障碍的儿童。不幸的是，很少有人关注为有学习障碍的学生使用社交辅助机器人。

　　用QT人形机器人进行实验

　　Dautenhahn 与另外两名滑铁卢工程研究人员和来自温哥华学习障碍协会的三名专家合作，着手解决这一差距。他们利用名为 QT 的小型人形机器人进行了一系列实验。

　　作为 Canada 150 Research Chair in Intelligent Robotics，Dautenhahn 认为 QT 的头部和手势、言语和面部表情使其特别适合有学习障碍的儿童使用。

　　在早期成功研究的基础上，该团队将 16 名有学习障碍的学生分成两组。第一组接受一对一指导，第二组接受一对一指导并与QT机器人进行互动。指导员通过平板电脑指导机器人，然后它使用语音和手势独立执行各种活动。

　　在课程期间，讲师保持控制，机器人在讲师的提示下定期接管，以带领学生。机器人发起会议，设定目标，并根据需要提供自我调节策略。如果学习过程被打断，机器人会实施游戏、谜语、笑话、呼吸练习和身体运动等策略，将学生重新引导回任务中。

　　根据 Dautenhahn 的说法，与没有机器人协助的学生相比，与机器人一起工作的学生通常更专注于他们的任务，并且能够以更高的速度完成任务。

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